GROUNDED THEORY LÀ GÌ

Sau khi đọc dứt bài này, bạn sẽ có thể:– Định nghĩa được nghiên cứu lý thuyết có các đại lý và mô tả thời gian sử dụng nó.– Nêu được những dạng thiết kế triết lý có cơ sở.– khẳng định được các điểm lưu ý chính của nghiên cứu lý thuyết có cơ sở.– tế bào tả các bước tiến hành một nghiên cứu định hướng có cơ sở. Bạn đang xem: Grounded theory là gì

1. Khi nào sử dụng?

Thiết kế kim chỉ nan có đại lý là một cách thức luận định tính, có hệ thống được thực hiện để tạo nên một lý thuyết mà phân tích và lý giải (ở cấp độ khái niệm rộng) cho một quá trình, một hành vi hoặc một tương tác về một chủ thể thực chất. Vào nghiên cứu định hướng có cơ sở, triết lý này là một triết lý “quá trình” (process) – nó giải thích một quá trình giáo dục của những sự kiện, hoạt động, hành động và tương tác xẩy ra theo thời gian. Kế bên ra, các nhà triết lý tiến hành thông qua các thủ tục tích lũy dữ liệu gồm hệ thống, xác định các chủ thể ‘themes’ (hoặc các loại ‘categories’), kết nối những chủ đề này và sinh ra một kim chỉ nan giải thích những quá trình.

Chúng ta sử dụng triết lý có cửa hàng khi bọn họ cần một lý thuyết rộng hoặc lý giải về một vượt trình. định hướng có cơ sở tạo nên một lý thuyết khi các định hướng hiện gồm không giải quyết và xử lý được vấn đề của người sử dụng hoặc những người dân tham gia mà lại bạn dự tính nghiên cứu. Chính vì một triết lý là “có cơ sở” (grounded) trong dữ liệu, nó hỗ trợ một lời giải thích tốt hơn một định hướng được mượn mặt ngoài, chính vì nó tương xứng với tình huống, thực sự hoạt động trong thực tế, nhạy cảm với các cá nhân trong một toàn cảnh và hoàn toàn có thể đại diện cho tất cả sự phức hợp thực sự được kiếm tìm thấy trong quy trình này. Ví dụ, trong nghiên cứu và phân tích các nhóm dân sinh giáo dục nhất quyết (ví dụ, trẻ nhỏ bị xôn xao chú ý), các kim chỉ nan hiện có rất có thể có ít khả năng áp dụng cho các nhóm số lượng dân sinh đặc biệt. Chúng ta cũng sử dụng triết lý có cửa hàng khi bạn có nhu cầu nghiên cứu một số quá trình, chẳng hạn như cách sv nữ cải cách và phát triển sự nghiệp trong nghành nghề kỹ thuật. Nó cũng được sử dụng để lý giải hành động của những người, ví dụ điển hình như quá trình tham gia một lớp giáo dục STEM của học sinh.

2. Các loại thiết kế lý thuyết có cơ sở

Có bố loại cơ bản của thiết kế định hướng có cơ sở: i) thủ tục có hệ thống (systematic procedure); ii) xây cất mới nổi (emerging design); cùng iii) phương pháp tiếp cận xây cất (constructivist approach).

2.1. Xây dựng có hệ thống

Thiết kế có hệ thống cho lý thuyết có các đại lý được sử dụng thoáng rộng trong nghiên cứu giáo dục. Một thiết kế có hệ thống trong lý thuyết có cơ sở nhấn mạnh vấn đề việc sử dụng công việc phân tích dữ liệu của mã hóa mở, mã hóa trục với mã hóa lựa chọn lọc, và sự cải tiến và phát triển của hình mẫu súc tích hoặc hình ảnh trực quan của lý thuyết được sản xuất ra. Trong có mang này, ba giai đoạn mã hóa tồn tại.

Trong quy trình tiến độ đầu tiên, mã hóa mở (open coding), nhà nghiên cứu và phân tích hình thành những danh mục thông tin thuở đầu về hiện nay tượng đang được nghiên cứu bằng cách phân đoạn thông tin. Nhà phân tích tổng hợp các ‘danh mục’ (categories) dựa trên toàn bộ dữ liệu được thu thập, chẳng hạn như những cuộc phỏng vấn, quan gần kề và các bạn dạng ghi ghi nhớ hoặc ghi chú ở trong phòng nghiên cứu. Một hạng mục lớn gồm thể bao hàm các tiểu hạng mục được phân tích. Ví dụ, một phân tích của Knapp (1995) đã để mắt tới sự phát triển nghề nghiệp của 27 giảng viên giáo dục đào tạo trong việc trở nên tân tiến nghề nghiệp. Trong những cuộc phỏng vấn với đều giảng viên này, cô đã khám phá về tài năng thích ứng và năng lực phục hồi của họ. Cô đang mô tả một trong những danh mục được khẳng định từ tài liệu của cô ấy, chẳng hạn như chuyên môn hóa, kỹ năng có thể chuyển giao, tìm kiếm giữa trung tâm và tiếp thu kiến thức trong công việc. Xem xét rằng, chúng ta nên chỉ ra các nguồn thông tin cung cấp các danh mục (chẳng hạn như phỏng vấn, team tập trung, tạp chí, bạn dạng ghi nhớ và quan sát) từ bỏ mã hóa (Coding) nguồn cho những người tham gia, lấy ví dụ giảng viên trước tiên được mã hóa là ‘1’, rồi 2, 3, 4 cho tới giảng viên thứ 27.

Trong giai đoạn thứ hai, mã hóa trục (axial coding), công ty nghiên cứu lựa chọn một danh mục mã hóa mở (Open coding categories), để nó ở vị trí chính giữa của quy trình đang được tìm hiểu (như hiện tượng lạ cốt lõi), cùng sau đó contact các một số loại (hoặc danh mục) khác với nó. Các danh mục khác này là vấn đề kiện tại sao (các yếu hèn tố tác động đến hiện tượng lạ cốt lõi), chiến lược (các hành động được thực hiện trong bội nghịch ứng với hiện tượng cốt lõi), các điều kiện can thiệp và toàn cảnh (các yếu hèn tố tình huống chung và nuốm thể ảnh hưởng đến những chiến lược) với hệ quả (kết quả từ sử dụng các chiến lược). Quy trình này bao gồm việc vẽ một sơ đồ, được gọi là mô hình mã hóa (coding paradigm), mô tả quan hệ qua lại của các điều khiếu nại nhân quả, chiến lược, đk bối cảnh cùng can thiệp, và hậu quả. Toàn bộ điều này được trình bày trong Hình 1 bên dưới đây.

Hình 1: từ bỏ mã hóa mở đến quy mô mã hóa trục

Trong Hình 1, bọn họ thấy những danh mục mã hóa mở ở phía bên trái và mô hình mã hóa trục ở mặt phải. Lúc xem quy mô mã hóa trục từ trái quý phái phải, bọn họ thấy rằng những điều kiện nguyên nhân ảnh hưởng đến hiện tượng cốt lõi, hiện tượng lạ cốt lõi và toàn cảnh và điều kiện can thiệp tác động đến các chiến lược, và những chiến lược ảnh hưởng đến hệ quả.

Giai đoạn thứ bố của mã hóa bao hàm mã hóa chọn lọc (selective coding). Vào mã hóa chọn lọc, nhà nghiên cứu viết một kim chỉ nan từ mối quan hệ tương hỗ của các danh mục trong quy mô mã hóa trục. Ở cấp độ cơ bản, lý thuyết này cung cấp một lý giải trừu tượng cho quy trình đang được nghiên cứu. Đó là quá trình tích hợp với tinh chỉnh kim chỉ nan thông qua các kỹ thuật như viết ra mạch truyện kết nối những danh mục và sắp xếp trải qua các ghi nhớ cá thể về các phát minh lý thuyết. Vào một câu chuyện, một bên nghiên cứu hoàn toàn có thể kiểm tra xem những yếu tố duy nhất định tạo ra hiện tượng dẫn đến việc sử dụng những chiến lược rõ ràng như ráng nào với những hiệu quả nhất định.

Như vậy, việc thực hiện ba thủ tục mã hóa này tức là các nhà nghiên cứu và phân tích đã sử dụng những thủ tục có hệ thống để phạt triển kim chỉ nan của họ.

2.2. Thi công mới nổi (Emerging Design)

Trong thi ‘thiết kế tất cả hệ thống’ nhấn mạnh các quy tắc và thủ tục có hệ thống, một kích cỡ định sẵn cho các phạm trù, với xác minh lý thuyết hơn là tạo ra lý thuyết. Kiến thiết mới nổi nhấn mạnh tầm quan trọng của bài toán để một lý thuyết xuất hiện nay từ tài liệu thay vày sử dụng các danh mục cố gắng thể, để trước như họ đã thấy trong quy mô mã hóa trục. Phương châm của nó là để phân tích và lý giải một ‘quá trình xóm hội cơ bản’, tương quan đến những thủ tục mã hóa so sánh tiếp tục của đối chiếu biến nạm (incident) với biến đổi cố, phát triển thành cố với danh mục, và danh mục với danh mục. Giữa trung tâm là kết nối các danh mục và định hướng mới nổi, ko chỉ đơn giản dễ dàng mô tả những danh mục. Cuối cùng, nhà phân tích xây dựng một triết lý và luận bàn về quan hệ giữa những danh mục mà không đề xuất tham chiếu mang đến sơ vật hoặc hình ảnh.

Một kiến tạo mới nổi dựa trên một số trong những ý tưởng chính:

Lý thuyết bao gồm cơ sở lâu dài ở lever khái niệm trừu tượng nhất chứ không phải là cấp độ trừu tượng tối thiểu được tìm thấy trong các trình diễn dữ liệu trực quan, đó là quy mô mã hóa trục.Một lý thuyết là tất cả sơ sở trong tài liệu và nó không biến thành ép buộc vào các danh mục.Một triết lý có cơ sở giỏi là phải đáp ứng bốn tiêu chí trung tâm: phù hợp, làm cho việc, sự yêu thích đáng và tài năng sửa đổi. Ví như một lý thuyết có cơ sở được gửi ra, nó sẽ tương xứng với thực tế trong nhỏ mắt của các người tham gia, những người dân thực hành và những nhà nghiên cứu. Nếu kim chỉ nan đó làm việc, nó sẽ phân tích và lý giải các trở nên thể vào hành vi của những người tham gia. Nếu nó có tác dụng việc, nó có sự say đắm đáng. Lý thuyết không là ‘cứng’ và yêu cầu được sửa thay đổi khi có tài liệu mới.

Thủ tục của thi công mới nổi là tạo các danh mục bằng cách kiểm tra dữ liệu, tinh chỉnh và điều khiển các hạng mục thành càng ít danh mục hơn, đối chiếu dữ liệu với những danh mục bắt đầu nổi và viết định hướng về một số trong những quá trình liên quan đến quy trình xã hội cơ bản. Các danh mục được cách tân và phát triển nhưng không trình bày bằng một sơ đồ vắt thể.

2.3. Thiết kế xây dựng (Constructivist Design)

Bằng quan tiền điểm xây dựng trong triết học, xây đắp này để ý đến quan điểm (views), giá trị (values), niềm tin (beliefs), xúc cảm (feelings), mang định (assumptions) và tứ tưởng (ideologies) của các cá thể hơn là thu thập các sự khiếu nại và biểu thị hành động. Nó sử dụng mã hoạt động, ví dụ như “đúc sệt lại cuộc sống”, ghi lại tốt nhất có thể trải nghiệm của các cá nhân. Nhà phân tích đưa ra đưa ra quyết định về các danh mục vào suốt quy trình nghiên cứu. Ngẫu nhiên kết luận nào được trở nên tân tiến là đều mang tính gợi ý, không không thiếu và ko dẫn cho một tóm lại chắc chắn.

Xem thêm: Chọn Mua Máy Tính Chơi Game Cũ Chơi Game Giá Rẻ, Mua Bán Laptop Pc Cũ Mới Giá Rẻ Tại Hà Nội

Khi vận dụng cách tiếp cận này, một nhà nghiên cứu và phân tích sẽ giải thích cảm hứng của các cá nhân khi họ từng trải một hiện tượng kỳ lạ hoặc vượt trình. Phân tích kiến ​​tạo nhắc đến tinh thần và giá trị trong phòng nghiên cứu và nên tránh xa các danh mục được xác minh trước, ví dụ điển hình như các danh mục được tra cứu thấy vào mã hóa trục. Phiên bản tường thuật được viết để lý giải nhiều hơn, thuyết minh hơn với thăm dò nhiều hơn các trả định và ý nghĩa đối cùng với các cá nhân trong nghiên cứu.

Ví dụ, nghiên cứu của Charmaz (1994) đã thực hiện thiết kế thi công để nghiên cứu và phân tích về các quy trình liên quan mang lại trải nghiệm của 20 người lũ ông mắc căn bệnh mãn tính (ví dụ, suy thận, tiểu đường) với dữ liệu đến từ phỏng vấn, cô đã khám phá cách nhưng mà căn bệnh của mình dẫn đến trường hợp khó xử về nhân giải pháp cá nhân. Các căn bệnh mãn tính đe dọa nhân cách nam tính mạnh mẽ của đàn ông. Những trường hợp khó xử kia tập hợp lại thành một số trong những quá trình mà rất nhiều người đàn ông đã trải qua – thức tỉnh trước loại chết, ưng ý ứng với sự không vững chắc chắn, xác định bệnh tật với tàn tật, cùng giữ gìn bạn dạng thân.

2.4. Tuyển lựa giữa các thiết kế

Khi chúng ta xem xét tiến hành một nghiên cứu triết lý có cơ sở, chúng ta cần để ý đến mức độ bạn muốn nhấn mạnh đến các thủ tục, sử dụng các danh mục xác định trước vào phân tích, định vị bản thân là 1 trong nhà nghiên cứu và phân tích và đưa ra quyết định cách xong nghiên cứu. Nếu như khách hàng là một nhà nghiên cứu mới bắt đầu, cách tiếp cận có kết cấu hơn của thi công có hệ thống sẽ là lựa chọn thích hợp. Với những thủ tục được xác định cụ thể và quy mô mã hóa trục được chỉ định về các loại danh mục liên quan, giấy tờ thủ tục có khối hệ thống sẽ là xuất sắc nhất.

3. Các đặc trưng thiết yếu của nghiên cứu triết lý có cơ sở

Creswell (2002) đã cho thấy các điểm lưu ý mà những nhà nghiên cứu lý thuyết có cơ sở áp dụng trong thi công của chúng ta là: tiếp cập quy trình (process approach), đem mẫu định hướng (theoretical sampling), Phân tích tài liệu so sánh tiếp tục (constant comparative data analysis), một hạng mục cốt lõi (core category), hình thành kim chỉ nan (theory generation), các bạn dạng ghi nhớ (memos).

3.1. Tiếp cận quá trình

Các nhà triết lý có cơ sở làm ra hiểu biết về một quy trình liên quan đến một chủ đề văn bản thực tế. Ví dụ, một chủ đề giáo dục rất có thể là quá trình chấm thi của giáo viên, support giữa một vắt vấn với một học tập sinh, quy trình hút dung dịch lá của học sinh. Một quá trình trong nghiên cứu định hướng có cơ sở là một trong những trình tự của các hành vi và cửa hàng giữa mọi bạn và những sự kiện tương quan đến một công ty đề. Công ty nghiên cứu ban đầu cố cố kỉnh hiểu một hiện tượng trung tâm bởi việc phát triển các danh mục, liên kết những danh mục và trở nên tân tiến một lý thuyết giải thích. Một hạng mục được mô tả bằng từ ngữ chính xác của người tham gia, chứ chưa phải theo từ bỏ ngữ của phòng nghiên cứu giúp hoặc trong những thuật ngữ công nghệ xã hội hoặc giáo dục. Những nhà nghiên cứu khẳng định những trường đoản cú này bằng phương pháp kiểm tra những đoạn của bảng chép lời hoặc các vùng ghi chú quan gần kề để xác định vị trí các cụm trường đoản cú được fan tham gia đề cập nhằm thâu tóm ý định của một danh mục.

3.2. Mang mẫy lý thuyết

Dữ liệu được tích lũy bởi những nhà định hướng có địa thế căn cứ để tùy chỉnh thiết lập các quy trình này bao gồm nhiều dạng thông tin định tính. Những nhà nghiên cứu có thể thu thập các quan sát, cuộc trò chuyện, rộp vấn, hồ sơ công khai, nhật ký kết và nhật cam kết của fan trả lời, tương tự như phản ánh cá thể của bao gồm nhà nghiên cứu. Mặc dù nhiên, nhiều nhà triết lý có căn cứ chủ yếu phụ thuộc vào phỏng vấn, có lẽ như một cách để nắm bắt rất tốt trải nghiệm của những người tham gia theo cách nói của họ, đấy là một phương pháp tiếp cận tương xứng với cách nhìn của fan kiến ​​tạo.

Các nhà lý thuyết có đại lý lấy mẫu mã lý thuyết bằng phương pháp sử dụng một giấy tờ thủ tục liên quan mang đến việc tích lũy và phân tích tài liệu đồng thời và tuần tự. Mang mẫu triết lý là nhà nghiên cứu chọn các hình thức thu thập tài liệu sẽ đem lại văn phiên bản (text) và hình ảnh (images) hữu ích trong việc tạo thành một lý thuyết. Ví dụ, lúc 1 nhà lý thuyết có địa thế căn cứ quyết định nghiên cứu việc lựa chọn trường của con trẻ em, thì học sinh và bố mẹ của bọn chúng là những ứng viên sáng giá cho các cuộc vấn đáp vì bọn họ tham gia tích cực và lành mạnh vào quy trình chọn trường và nói cách khác từ những tay nghề trực tiếp. Mặc dù nhiên, nhân viên cấp dưới nhà trường (ví dụ, hiệu trưởng) có thể có thông tin hữu ích để thông tin cho quá trình này, nhưng họ đang ít tập trung hơn so với học sinh và phụ huynh, những người đang chuyển ra các lựa chọn. Trong dự án này, nhà lý thuyết căn bản sẽ bước đầu với học sinh và cha mẹ của họ, những người thực sự chuyển ra gạn lọc trường học.

Ngoài câu hỏi lấy mẫu tài liệu cho giá bán trị kim chỉ nan của nó, các nhà kim chỉ nan có cửa hàng còn đống ý ý tưởng sử dụng một thiết kế mới nổi. Một kiến thiết mới nổi vào nghiên cứu định hướng có cửa hàng là quá trình nhà phân tích thu thập dữ liệu, so sánh nó ngay chớp nhoáng thay vị đợi cho tới khi toàn bộ dữ liệu được thu thập, kế tiếp đưa ra ra quyết định sẽ thu thập dữ liệu nào tiếp sau trên phân tích này. Hình ảnh của một đường “zíc zắc” giúp chúng ta hiểu thủ tục này (Hình 2).

Hình 2: thu thập và phân tích dữ liệu ‘zíc zắc’ để có được độ bão hòa của những danh mục

Như được minh họa trong tin tức này, nhà triết lý có địa thế căn cứ tham gia vào việc tích lũy dữ liệu lúc đầu (ví dụ: tích lũy dữ liệu chất vấn đầu tiên), phân tích nó cho những danh mục sơ bộ, và kế tiếp tìm kiếm mối lái về gần như dữ liệu bổ sung cập nhật cần thu thập. Phần đông manh mọt này có thể là hạng mục thiếu thông tin trong trình tự của quy trình nghiên cứu, hoặc những cá nhân mới rất có thể cung cấp cái nhìn sâu sắc về một vài khía cạnh của thừa trình. Sau đó, nhà kim chỉ nan có căn cứ trở lại hiện trường để thu thập thông tin bổ sung này. Trong thủ tục này, fan hỏi sàng lọc, cách tân và phát triển và có tác dụng rõ ý nghĩa sâu sắc của những phạm trù đối với lý thuyết. Quá trình này đan xen giữa việc tích lũy và so sánh dữ liệu, với nó tiếp tục cho tới khi bạn hỏi đạt mang lại độ bão hòa của một danh mục. Bão hòa vào nghiên cứu lý thuyết có cơ sở là trạng thái mà nhà nghiên cứu đưa ra quyết định chủ quan tiền rằng dữ liệu mới sẽ không còn cung cấp ngẫu nhiên thông tin hoặc gọi biết new nào cho những danh mục đã phát triển.

3.3. Phân tích dữ liệu đối chiếu liên tục

Trong nghiên cứu lý thuyết có cơ sở, người chất vấn tham gia vào một quy trình thu thập dữ liệu, sắp xếp nó vào trong các danh mục, thu thập thông tin bổ sung cập nhật và đối chiếu thông tin mới với các danh mục bắt đầu nổi, đó là giấy tờ thủ tục so sánh liên tục. So sánh liên tục là một giấy tờ thủ tục phân tích tài liệu quy hấp thụ (từ rõ ràng đến bao quát) vào nghiên cứu định hướng có đại lý về việc tạo và kết nối những danh mục bằng cách so sánh các biến nắm trong tài liệu với những biến rứa khác, phát triển thành cố với danh mục và danh mục với hạng mục khác. Điều này giúp loại trừ sự xuề xòa và cải tiến và phát triển bằng chứng cho những danh mục.

3.4. Một danh mục cốt lõi

Từ trong những các danh mục chính khởi nguồn từ dữ liệu, nhà triết lý có cơ sở lựa chọn 1 danh mục chính yếu làm ‘hiện tượng trung tâm’ (central phenomenon) cho lý thuyết. Sau khi khẳng định một số danh mục (ví dụ, 8, hoặc 10 tùy ở trong vào kích cỡ của cửa hàng dữ liệu), đơn vị nghiên cứu chọn một danh mục cốt yếu làm cơ sở để viết lý thuyết (Xem Hình 1). Nhà phân tích đưa ra chọn lọc này dựa trên một trong những yếu tố, ví dụ như mối quan liêu hệ của chính nó với các loại khác, tần suất mở ra của nó, sự bão hòa hối hả và dễ dàng dàng, và những ý nghĩa sâu sắc rõ ràng của nó đối với sự phát triển của lý thuyết. Nó là trung trọng tâm hoặc công ty đề thiết yếu của một quá trình, nghĩa là, tất cả các hạng mục chính khác rất có thể liên quan mang đến nó. Khi những điều kiện không giống nhau, lời phân tích và lý giải của lý thuyết vẫn được duy trì, tuy vậy cách thức biểu lộ một hiện nay tượng có thể hơi khác.

3.5. Có mặt lý thuyết

Khi xác định một danh mục cốt lõi và các danh mục quá trình giải thích nó, những nhà phân tích đã tạo ra một triết lý dựa trên dữ liệu được thu thập, được hotline là ‘lý thuyết phạm vi tầm trung’ (middle-range theory). định hướng này là một lời phân tích và lý giải hoặc hiểu biết trừu tượng của một quá trình về một công ty đề thực chất dựa bên trên dữ liệu. Cũng chính vì lý thuyết ngay gần với dữ liệu, nó không có khả năng hoặc phạm vi ứng dụng rộng rãi, với nó cũng không thật hẹp như một lời giải thích cho học viên trong một trường học tập hoặc lớp học. Triết lý của nghiên cứu triết lý có cơ sở là “phạm vi tầm trung”, được đúc rút từ nhiều cá thể hoặc mối cung cấp dữ liệu, cung ứng lời lý giải cho một chủ đề thực ra (substantive topic). Các định hướng được trình diễn theo ba cách: i) một quy mô mã hóa trực quan, ii) một chuỗi những mệnh đề (hoặc giả thuyết), hoặc iii) một mẩu chuyện được viết bên dưới dạng tường thuật.

Xem thêm: Why Didn'T Naruto'S Rasengan Beat Sasuke'S Chidori?

3.6. Các phiên bản ghi nhớ

Bản ghi hãy nhờ rằng những ghi chú cơ mà nhà nghiên cứu viết trong suốt quá trình nghiên cứu và phân tích để xây dựng phát minh về tài liệu và những danh mục được mã hóa. Trong các bạn dạng ghi nhớ, đơn vị nghiên cứu tò mò các linh cảm, phát minh và suy nghĩ, sau đó bóc chúng ra, luôn luôn luôn search kiếm các lý giải rộng rộng trong quy trình làm việc. Mặc dù nhiên, những nghiên cứu kim chỉ nan có đại lý thường không report về bạn dạng ghi nhớ, hoặc nếu như có, họ không hỗ trợ bằng chứng về kiểu cách nó được sử dụng.